{"id":3049,"date":"2024-08-16T23:09:10","date_gmt":"2024-08-16T23:09:10","guid":{"rendered":"http:\/\/clases.etab.cl\/?page_id=3049"},"modified":"2024-08-16T23:14:30","modified_gmt":"2024-08-16T23:14:30","slug":"mam-2024-aplicaciones-tecnologicas-ii","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/clases.etab.cl\/?page_id=3049","title":{"rendered":"MAM 2024: Aplicaciones Tecnol\u00f3gicas II"},"content":{"rendered":"\n

Objetivos de la clase:<\/strong>
El curso est\u00e1 organizado para nivelar a los estudiantes con los conceptos y destrezas b\u00e1sicas para la inclusi\u00f3n de recursos electr\u00f3nicos y digitales (microcontrolador) en proyectos creativos.<\/p>\n\n\n\n

Metodolog\u00eda:<\/strong>
Las sesiones son mayormente de car\u00e1cter pr\u00e1ctico a partir de la exploraci\u00f3n, a trav\u00e9s de ejercicios guiados, de herramientas y componentes electr\u00f3nicos, as\u00ed como tambi\u00e9n del uso de microcontroladores compatibles con Arduino.
Al finalizar el curso, cada estudiante deber\u00e1 haber realizado una serie de ejercicios a partir de los conocimientos adquiridos durante las clases. Este proceso, regitrado en una bit\u00e1cora en l\u00ednea dar\u00e1 lugar a una evaluaci\u00f3n coeficiente uno.<\/p>\n\n\n\n

Bit\u00e1cora<\/strong>
Cada estudiante deber\u00e1 llevar una bit\u00e1cora en donde anotar\u00e1 de forma sostenida los procesos que emerjan a partir de los contenidos del curso. La idea es incluir, anotaciones reflexivas acerca del proceso o de posibles proyectos, anotaciones t\u00e9cnicas acerca del circuito o sistema que se est\u00e9 desarrollando, referencias art\u00edsticas o de otro tipo que puedan aportar o tengan relaci\u00f3n con el desarrollo de proyectos y ejercicios que se desarrollen en la clase.
Se sugiere usar Google drive<\/strong> en vinculaci\u00f3n con youtube\/vimeo, soundcloud, flickr u otras plataformas de publicaci\u00f3n de contenido.<\/p>\n\n\n\n

Materiales:<\/strong>
Cada estudiante deber\u00e1 contar con los materiales y herramientas enviados para cada sesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

D\u00f3nde comprar los componentes y herramientas<\/strong>
Lo marcado con asteriscos** son tiendas que est\u00e1n haciendo reparto a domicilio durante la contingencia COVID.
http:\/\/www.victronics.cl\/<\/a>**
http:\/\/www.olimex.cl\/<\/a>**
http:\/\/www.casaroyal.cl\/<\/a>**
\u2014 Digitel Electr\u00f3nica: San Antonio 32 (subterr\u00e1neo), Stgo. Centro. F: 226324511
\u2013 Ibarra: Calle San Diego 928 Santiago \u2013 Santiago, Chile, F: 2 672 39 63 \/ 2 672 94 05
\u2013 Electr\u00f3nica Orfali: San Diego 955, Santiago, F: 2 698 83 76-
\u2013 https:\/\/cl.rsdelivers.com\/<\/a>**
\u2013 AFEL: https:\/\/afel.cl<\/a>**
\u2013 http:\/\/cm2.cl\/<\/a>**
\u2013 https:\/\/electronicahobby.cl\/<\/a>**
\u2013 https:\/\/maxelectronica.cl\/<\/a>**
\u2013 https:\/\/tectronix.cl\/<\/a>**<\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda y web de referencia<\/strong>
www.arduino.cc<\/a>
Libro Arduino Starter Kit<\/a>
Libro Getting started with Arduino<\/a>
Libro Smil Vaclav-Energy<\/a><\/p>\n\n\n\n

Documentos de apoyo<\/strong>
Electricidad Intro: Pdf<\/a>
Herramientas: Pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tabla de ejercicios pr\u00e1cticos a desarrollar en cada clase<\/strong>
https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1TYin6G1jFwluIOKyYqQgcEKi7vCttCqpfoQLiZxXq2c\/edit?usp=sharing<\/a>

Links bit\u00e1coras<\/strong>
(por incluir)<\/p>\n\n\n\n

Sitio web proyectos personales prof.<\/strong>
www.etab.cl<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

C1 \u2013 13\/8<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

Pdfs de apoyo:<\/strong>
Electricidad Intro: Pdf<\/a>
Herramientas: Pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Conceptos introductorios<\/strong>
. energ\u00eda, transducci\u00f3n, electricidad, circuito, hif-i, low-fi<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagen del libro Energy, Vaclav Smil, Editorial Oneworld Publications, 2009.Libro Smil Vaclav-Energy<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Physical Computing y microcontroladores<\/strong>
Esta es la imagen que inicia el primer libro dedicado a la computaci\u00f3n f\u00edsica o Physical Computing. Su primera edici\u00f3n fue publicada en 2004 y fue una respuesta a la inquietud de profesores y estudiantes de distintas \u00e1reas interesados en el trabajo creativo que implicaba una respuesta f\u00edsica ante rutinas digitales o vice\/versa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En el libro se hace referencia a esta imagen para explicar el c\u00f3mo nos relacionamos con los computadores, espec\u00edficamente en c\u00f3mo somos percibidos por estos. Hasta ese entonces la forma casi \u00fanica para una persona  de comunicarse con un computador era a partir del mouse y el teclado y por otro lado a trav\u00e9s de la vista y los o\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n

Se comenz\u00f3 a usar microcontroladores de f\u00e1cil programaci\u00f3n para expandir las posibles formas de interacci\u00f3n con la m\u00e1quina: Basic Stamp, Pic y otros, eran los microcontroladores m\u00e1s utilizados, sin embargo en 2003 en el instituto Ivrea en Italia quisieron hacer a\u00fan m\u00e1s f\u00e1cil el uso de estos dispositivos, as\u00ed como tambi\u00e9n m\u00e1s econ\u00f3micos para los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Fue as\u00ed entonces como comenz\u00f3 a desarrollarse la placa Arduino<\/a> y su software en el contexto de una tesis de Magister en el mismo instituto Ivrea por el colombiano Hernando Barrag\u00e1n<\/a>, quien en ese momento inici\u00f3 su proyecto Wiring<\/a> en el que luego se bas\u00f3 el proyecto Arduino conducido por un grupo constituido por  Massimo Banzi<\/a>, David Cuartielles<\/a>, Tom Igoe<\/a>, Gianluca Martino<\/a>, and David Mellis<\/a>. Tambi\u00e9n hubo directa influencia del proyecto Processing<\/a> iniciado por Casey Reas<\/a> y Ben Fry<\/a>https:\/\/player.vimeo.com\/video\/18390711?color=c9ff23&title=0&byline=0&portrait=0<\/p>\n\n\n\n

Luego de Arduino (que es un proyecto Open Source) comenzaron a aparecer distintas placas basadas en ella como RBBB<\/a> o Makey Makey<\/a> entre otras.<\/p>\n\n\n\n

Otra caracter\u00edstica que vale la pena mencionar es que gracias a las caracter\u00edsticas de Arduino, es bastante f\u00e1cil aumentar sus capacidades de f\u00e1brica gracias a los shields<\/a> que son placas adosables a Arduino para por ejemplo, usar de manera m\u00e1s f\u00e1cil motores, aplicaciones con sonido, acceder a internet, etc.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n cabe mencionar que hace algunos a\u00f1os se han desarrollado otras placas como Raspberry Pi<\/a>,  Beagle Bone<\/a> y m\u00e1s recientemente  Arduino Galileo<\/a> (entre otras) que entran dentro de la categor\u00eda de peque\u00f1os computadores por lo que tienen m\u00e1s capacidad de procesamiento de datos, se les puede instalar un sistema operativo, programas y aceptan perif\u00e9ricos como monitor, teclado, mouse, etc, as\u00ed como tambi\u00e9n conexi\u00f3n a Internet sin necesidad de enchufarlos a un shield.<\/p>\n\n\n\n

Esta rese\u00f1a es para contextualizar brevemente en qu\u00e9 situaci\u00f3n se generan las herramientas que presentar\u00e9 las pr\u00f3ximas clases. Lo que da para pensar es el rol de estas en las posibilidades de uno generar herramientas propias, que pueden ser personalizadas seg\u00fan las propias necesidades y concepto de un proyecto. Al igual que aprender programaci\u00f3n, se generan libertades que no se dan al ocupar m\u00e1quinas y softwares que no pueden ser modificados.<\/p>\n\n\n\n

Revisar para la pr\u00f3xima clase y comentar en su bit\u00e1cora:
. Peter Vogel https:\/\/vimeo.com\/59829961<\/a>
. Sitio Arduino https:\/\/www.arduino.cc\/<\/a>
. Documental Arduino Arduino el Documental (youtube.com)<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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